3.الكفايات والوضعيات في مجال التربية والتعليم  إذا كانت بيداغوجية الأهداف تجزيئية وهرمية ولا سياقية، فإن بيداغوجية الكفايات سياقية وشاملة و مندمجة ووظيفية. وتعد الوضعيات من أهم العناصر التي ترتكز عليها الكفاية، ومن أهم محكاتها الجوهرية لتقويمها إنجازا وأداء ومؤشرا. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	2. الكفايات باختصار مفهوم الكفاية: أبرز ميزة وسمت عملية مراجعة المناهج بالمدرسة المغربية اعتماد الكفايات التربوية كمدخل بيداغوجي. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	1.الطفل بين الأسرة والمدرسة الأستاذ:محمد بنيس             لو سمعنا شخصين يتحدثان عن حقوق الطفل أحدهما من بيئة محافطة والآخر من بيئة متحررة , نعرف مسبقا موقف كل منهما لأننا نعرف إطاره المرجعي الذي يحدد أفكاره واتجاهاته وسلوكه , وهذا ما يسمى في علم الاجتماع " التوقع " وللمجتمع والثقافة المميزة له صلة وثيقة بشخصية من يحتضنهم من أفراد  -اضغط هنا لقراءة الموضوع-
6.الثواب والعقاب في التربية تلتقي نظريات علم النفس الحـديـث مــع الإسلام في أن العقوبة أمر مشروع لمن لم تُفد معه الأساليب التربوية الأخرى كالمدح والثناء في وضع حد للسلوك الخاطئ وإطفائه؛ ذلك أن بعض الناس لا يرتدعون إلا بالعقوبة؛ وقد جاء في الأثر: (إن الله لينزع بالسلطان ما لا ينزع القرآن. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	5.مجـــــــــــــــالس المــــــــــؤسسة اتتكون مجالس مؤسسات التربية و التعليم العمومي من مجلس التدبير و المجلس التربوي و المجالس التعليمية و مجالس الأقسام. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	4.الكفاية وظيفة و ليست سلوكا                                    تعريف الكفايات الكفايات هي قدرات مكتسبة تسمح بالسلوك و العمل في سياق معين ، ويتكون محتواها من معارف و مهارات و قدرات و اتجاهات مندمجة بشكل مركب . كما يقوم الفرد الذي اكتسبها ، بإثارتها و تجنيدها و توظيفها قصد مواجهة مشكلة ما و حلها في وضعية محددة . -اضغط هنا لقراءة الموضوع-
9.الأسرة والمدرسة في الواجهة أسند الميثاق الوطني للتربية والتكوين أدوارا جديدة ومهمة لجمعيات آباء وأولياء التلاميذ، انتقلت بموجبها من مؤسسة استشارية إلى مؤسسة اقتراحية، تشارك فعليا في ضمان السير العادي للمؤسسة التعليمية والإصلاح التربوي. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	8.الميثاق الوطني للتربية والتكوين بين مرجعية الأمس وتحديات المستقبل تعتبر المنظومة التعليمية ترمومتر النمو المرتجى لدى الشعوب، كما أن الهدف من المدرسة ليس كما كان في السابق تعمل على تسوية الحظوظ بين جميع الأطفال ولكنه العمل على أن تعطى لكل طفل فرصه للنجاح و الترقي. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	7.الوسائل التعليمية: مفهومها ـ فوائدها ـ أنواعها- تختلف مسميات الوسائل التعليمية من مستعمل لأخر، فأحيانا تسمى وسائل إيضاح، لأنها تهدف إلى توضيح المعلومات، وتسمى أحيانا أخرى الوسائل السمعية والبصرية، لن بعضها يعتمد على السماع كالمذياع، والتسجيلات الصوتية، والمحاضرات. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-
12.تنشيط القسم وفق بيداغوجيا المجموعات العمل في القسم وفق بيداغوجياالمجموعات تقنية من التقنيات التي أصبحت ملحّة على العمليات التربوية في هذ العقود الأخيرة خاصة بعد ولادة مفاهيم مثل "التفاعل الاجتماعي المعرفي" أو "حيوية المجموعات"، وزادها تأكيدا متطلبات "البيداغوجيا الفارقية" عندما أعلنت عن الحاجة إلى "مجموعات دعم" ما كان منها خاصا بالقسم الواحد وما كان عابرا للأقسام. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	11.في تحديد المصطلح الهدر المدرسي و كيفما كان التعريف الذي نرتضيه لهذه الظاهرة، فإننا يجب أن نعترف أننا أمام ظاهرة تؤرق المجتمعات العربية بشكل عام. فهي تحمل كل مقومات الفشل سواء على المستوى الفردي أو على مستوى المجتمع. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	10. تكنولوجيا الصورة واستخدامها في التعليم  إذا كانت لغة التعليم هي مختارات توافق بين اللغة اللفظية الفونيمية الشكلية واللغة البصرية الحسية الحاصلة عن المشاهدة . فهذا يؤكد بما لا يدع مجالا للريبة على أنه من الضروري أن يكون الاهتمام بها ( أي بتكنولوجيا الصورة)محاكيا الأهمية التي تحظى بها اللغة الشكليةمن تنظيم وتأسيس. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-
15.جمعية الأباء والمدرسة أية علاقة؟ لا ننكر ما لعمليات التربية والتعليم من أهمية من مسئوليات بل واخطر المسوْوليات اتجاه حياة الأمة؛ لأنها تتصل اتصالا مباشرا بحياة كل فرد فيها وكل أسرة، ولأنها تؤثر تأثيرا جوهريا في مستقبل هذه الأمة كما أثرت في ماضيها. فالمدرسة تعتبر بهذا هي المحور الرئيسي لهذه العمليات؛ لأنها تستوعب أبناء المجتمع في رحابها، وتكسبهم الاستعداد لان يحتلوا مكانهم كمواطنين مستنيرين صالحين.  -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	14.مفهوم الجودة من خلال الميثاق الوطني للتربية و التكوين         يعتبر مفهوم الجودة من بين المفاهيم العصية على التحديد، نظرا لما يعتريه من غموض ولبس وصعوبة تحديد المقصود منه أصلا،قبل أن يتم الحديث عن البيئة التي استنبط منها. و كيف ثم استجلابه أو بالأحرى استيراده. .-اضغط هنا لقراءة الموضوع-	13.علاقة المؤسسة بالمحيط التربوي والإداري والسوسيو- اقتصادي الدكتور جميل حمداوي تعتبر المؤسسة التعليمية فضاء اجتماعيا مصغرا تعكس كل العلاقات الاجتماعية والطبقية الموجودة في المجتمع. ومن ثم، فهناك ثلاثة أنماط من المؤسسات التعليمية التي تتراوح بين الانغلاق والانفتاح: مدرسة تغير المجتمع كما في المجتمع الياباني ، ومدرسة يغيرها المجتمع كما في دول العالم الثالث، ومدرسة تتغير في آن معا مع تغير المجتمع كما في الدول الغربية المتقدمة. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-
18.تقييم الإصلاح التعليمي المغربي الجديد الإنجازات والاختلالات ونحن في خضم السنة السابعة من الإصلاح التعليمي الجديد، إلى أي حد يمكننا أن نقوم بتقييم شامل لهذا الإصلاح؟ -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	17.دورالأنشطة الثقافية في المؤسسات التعليمية  يسعى جادا وراء الوعي.. يريد أن يكونا واعيا..أن يكون مثقفا و بذلك يسعى جاهدا إلى تكسير الجمود الدراسي، وضغط المقررات الأكاديمية، يضحي من اجل تحقيق إنسانية التلميذ… من هنا و من قلب هذا الهدف انبثقت الأنشطة الثقافية داخل المؤسسات التعليمية. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	16.التكوين المستمر ودعم كفايات التنشيط التربوي  فائزة السباعي لطالما ارتكز نمط التعليم التقليدي على محدودية التنشيط، وأسلوب الإرسال الأحادي الاتجاه، مما شكل السمة الغالبة لوظيفة التدريس لعقود طويلة من الزمن، مع اهتمام الطرائق بالأساس بإشكال إنجاز المقررات وتبليغ المادة المعرفية، وتفكيكها ميكانيكيا إلى سلوكات إجرائية هادفة، قابلة للملاحظة والقياس. -اضغط هنا لقراءة الموضوع -
21.البيداغوجيـا الفارقيّـة بين يدي البحث إطار التفكير في البيداغوجيا الفارقية:     1-كسب رهان ديمقراطية التربية (مراعاة مبدأ تكافؤ الفرص)     2-الحدّ من ظاهرة الفشل المدرسي (البيداغوجيا الفارقية "استراتيجية نجاح"). -اضغط هنا لقراءة الموضوع-	20.التعلّميّــــــة الإشكاليات والمفاهيم -تنطلق من النّظرية البنائيّة للمعرفة (الموازنة المضيفة عند بياجيه) -تؤكد على أهمية التعلُّم الذي يقوم به الأطفال داخل الفصل -تجعل التَّعليم في خدمة التعلُّم. -اضغط هنا لقراءة الموضوع -	19.ماذا يقصد بالتقويم في الدراسات التربوية الحديثة؟  لا أحد يماري في أنّ إعادة النّظر في كثير من القضايا التي يضطلع بها التّدريس ضرورة تربوية يفرضها تقويم واقع تدريسها أهدافا تربوية, ومحتويات دراسية, وطرائق تدريسية, ووسائط إيضاحية, ومناشط تعليمية, في ضوء ما توصل إليه علم التّقويم ,وعلم مناهج تدريس اللغات, واللسانيات التّطبيقية, وتعليمية اللغات. -اضغط هنا لقراءة الموضوع-
	.قراءة في الميثاق الوطني للتربية والتكوين يعد الميثاق الوطني للتربية والتكوين دستور الإصلاح التربوي والنظام التعليمي في المغرب الجديد حيث جاء ليساير المستجدات الاقتصادية والسياسية والاجتماعية والتربوية التي تعرفه بلادنا بعد مجموعة من الأزمات التي عرفها . قطاع التعليم -اضغط هنا لقراءة الموضوع	23.المركزية واللامركزية الادارية -المركزية الإدارية المقصود بالمركزية الإدارية تركيز السلطة الإدارية في يد رجال السلطة المركزية في العاصمة،وفي يد تابعيهم مع خضوعهم للسلطة الرئاسية للوزير باعتباره الرئيس الإداري الأعلى بوزارته. -اضغط هنا لقراءة المو